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校地合作,建设基地扎根地方。电子科技大学近年来加大了建设校地合作基地的力度,积极构建扎根地方、促进经济社会发展的产学研合作实体,加强了合作的实效性和可持续性。学校先后在中山、佛山、深圳、昆山、东莞、珠海等地建立产学研基地。他们与东莞市各投入1.2亿元,联合广东省科技厅三方共建东莞电子科技大学电子信息工程研究院,以此为载体与东莞50余家区域重点科技企业进行了全方位的技术与人才合作;与珠海市、珠海元盛电子科技股份有限公司共同投入7000万元,共建电子薄膜与集成器件国家重点实验室珠海分室。目前,一个以重点地市合作基地为支点,以行业创新战略联盟为平台,立足珠三角、面向广东、辐射全国的电子科大科技服务社会立体网络已基本形成。  校企合作,推动科技成果转化。电子科技大学把深化校企合作,主动服务企业,有效推动科技成果转化为现实生产力。他们在与美的集团共建微波管技术及微波能应用联合实验室的基础上,启动建设了华南家电研究院微波中心,在微波炉、微波照明等方面深化合作,推动企业微波产业做大做强。为促进科研项目转让,他们促使成都宏明电子股份有限公司、北京七星飞行电子有限公司等企业利用有关科研成果,生产了多种规格型号的片式固体电容器,打破了国外的技术垄断及封锁,提高了我国电容器产品在国际市场上的竞争力。  智囊服务,发挥人才高地效应。电子科技大学坚持把做好智囊服务,努力发挥人才高地效应,广泛动员科研骨干深入地方、走进企业,主动为区域经济社会发展提供智力支持,解决实际问题。他们首先积极参加“省部企业科技特派员行动计划”,先后有114名教师成为省部企业科技特派员,为派驻企业科技发展出谋划策。其次是大力推荐各学科专家进入广东省科技咨询专家库,先后有30位教师进入专家库,为广东省科技计划的组织实施及重大科技工作提供决策咨询服务。学校还先后帮助深圳同洲电子有限公司建立了博士后工作站和省部产学研结合示范基地,联合培养创新型人才,从源头上提升了企业的自主创新能力。

值得注意的是,义务教育阶段民办学校出现明显的城乡分化,城市民办学校数量和在校生数逐步萎缩,而农村民办学校数量和在校生数有所增加,这一现象在部分以农业为主导的地区表现得尤为明显。

李文光先生是印度尼西亚泛印集团董事长,一九九八年以他母亲的名义设立了“李王十二妹留学奖学金”。二00二年,李先生与另外几位华商在印尼首都雅加达创办了印尼总统大学,并设立印尼总统大学留学生奖学金,每人每年七千五百美元(包括食、住、学费、保险等费用)。

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新华社评论员

在绿树成荫、花香满路的生态园中,张磊提着袋子,把鸡饲料一把一把撒在地上,一群黑的、花的鸡唧唧咕咕围在他身边,组成一幅宁静悠远的图画。

有偿家教最基本的结果是可以给教师增加收入。记者在调查中了解到,有偿家教在省会郑州比比皆是,有的是以家庭形式带学生,进行有偿补课、辅导;有的是在外租赁房子,进行有偿家教,或者与人合伙,在外租场地办班。

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从教师方面看,因为所开设的课程在课时、选课人数方面和经济利益挂钩,提高了授课老师要上课、上好课的积极性;但另一方面,也导致部分教师一味迎合学生趣味。比如为上课生动而舍弃深度,对逃课、中途退堂的学生不愿管也不敢管,担心学生在网上评教系统里说不利于自己的话;甚至只要学生在网上选了他(她)的课,就给学分等。但据笔者个人几年来的教学体会,教师没有必要做选课制度的完全受动者、适应者甚至教学奴才。

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  由于职业习惯,笔者比较关注教育领域口号、名词的产生与流播,有时读书无意看到出处、源头,往往会心一笑。如第三次全国教育工作会议提出的“学为人师,行为世范”的师德要求,用的是北师大校训,是书写者启功先生对“师范”的解释,这句话脱胎于《世说新语》“文为世范,行为士则”,是东汉蔡邕为陈寔写的碑文句子。又如“德育为先”已经成为教育工作的正确取向,而100年前康有为在他的《大同书》中早已指出:“蒙养之始,以德育为先。”“教之道,德为先”是中国人的一贯主张,“德”有新旧,“先”无真假,德育与教育的关联度永恒。可见中央制定教育方针十分审慎、酌古斟今。

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这部词典的出版恰逢2009中国俄语年,其问世对加强中俄之间政治、经济、文化等各方面的交流,推动我国俄语教学与研究、国外汉语教学与研究将起到重要作用。

蔺桂瑞以体验互动为特点的团体辅导方式为教师辅导,既处理了老师们的压力,老师们又可以利用自己体验过的这种方式辅导学生。

最初的书法“假借”雕刻艺术造就了印章文化;雕塑“假借”舞蹈艺术的融合催生了“手印舞”的诞生;油画“假借”水墨画造就了“油画山水”;古诗“假借”外国诗歌化为了新诗……当一位大文豪“假借”了文字、音乐、建筑、戏曲、绘画、服饰等一系列“物”后,创作出了巨著《红楼梦》。

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责任编辑:左伊

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