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ope体育客户端 2020-07-29 来源:ope体育客户端 【字体:

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最近10多年来,科学家们发现了人体的脑内终生都有神经干细胞,这为人们利用自体神经干细胞修复损伤的大脑带来了曙光。但实际情况是,受损伤的大脑并不能成功地自我修复。主流的观点认为,大脑之所以不能够成功地修复自己,是因为脑内神经干细胞的数量太少,只要想方设法扩增神经干细胞的数量,便可解决这一问题,因此,许多研究工作均聚焦于此。然而,复旦大学脑科学研究院杨振纲组发现,大脑不能成功修复自己的原因,主要是这些神经干细胞未能发育成“重建”神经系统所需要的特定类型的神经元。若要利用神经干细胞进行治疗,就必须事先通过有效手段有目地使移植的神经干细胞能发育成在受损脑区真正所需要的神经元。这一发现修正了神经干细胞研究领域内长期存在的片面认识,并为神经干细胞的临床应用提供了新的思路和策略。复旦的研究成果不仅对干细胞理论有着突出贡献,而且还为神经干细胞的临床应用带来了新的曙光。他们的研究成果发表在4月22日出版的国际知名学术期刊《神经科学杂志》上,并被选为亮点文章重点介绍。同时,美国《科学新闻》杂志也对此项科研成果进行了专门报道。(李树森)

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8月30日是钱穆先生忌日,张海涛说,我们本来准备赶在这个日子之前推出全集作为献礼,但这个计划看来无法达成了,“因为编校的工作量较大,为保证质量,只好推后出版日期。”

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  “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是人们在生活中时常碰到的情况,在感叹世事弄人的同时,很少有人去探究这种现象产生的缘由,通常会用“幸运”一言蔽之。

  英国经济学家舒马赫曾经说过:“小的是美好的”。上世纪70年代以来,美国一些地方的小型学校运动体现了这种理念。他们认为,小型学校比大型学校拥有更高的毕业率,更少的暴力,使学生体验到归属感而不是疏远感。他们批评,许多州和地方政府受巨型学校效率高等观念的误导,仍旧继续学校合并,而这付出了高昂的代价,比如,目前美国约40万辆校车,每天要跋涉2100万公里,而乘车学生每天大约花费3小时,以校车之旅代替了课外活动。  “重新定义美国高中”  比尔盖茨和美琳达盖茨基金会是世界上最富有的博爱组织,它想利用“小”来使美国的城市高中发生转型,这是该基金会在教育领域中的关注焦点之一。到目前为止,盖茨基金会已经启动了1500个高中,其中400个已经开放。这些学校中有一半是新型的小型学校,一半是把大型学校拆分成的小型学校,各有不同程度的自主权。该基金认为,建立新的小型学校比拆分大型学校更好,它的目标是每个年级最多100人。  盖茨拥有足够的财力来支持他的目标。这项基金拥有288亿美元捐助,几乎是美国第二大基金的3倍。该基金在教育领域主要致力于两个方面:支持处于不利处境学生;通过创立新的、小型的、高质量的高中和把低绩效的大型高中转换成更小的学习社区,“重新定义美国高中”。就像其他项目一样,该基金的重点是弥合富人和穷人之间存在的选择差距。  盖茨曾经说过:“如果我们固守现有的高中模式,很多孩子将永远得不到实现理想的机会,因为他们的区域编码,他们的肤色或者家长的收入。”盖茨的话说出了在美国已经持续了30多年的小型学校运动的起因和目标。  小型学校运动可以追溯到1974年。一位名叫黛博拉米尔的教师、校长、作家开办了东方中心花园学校(CentralParkEast),在纽约黑人居住区的24所小学和中学中排名第一。到了1982年,这个街区在阅读测试中的排名已经从本市倒数第一——第三十二名提高到第十五名。  1985年,米尔又建立了一所从七年级到十二年级、拥有550名学生的中学,也以“东方中心花园”为名。东方中心花园学校毕业率为90,而全市毕业率为55。更惊人的是,大约85至95的毕业生进入大学。在“合作教育中心”(theCenterforCollaborativeEducation)的推动下,这些因素成功促生了上世纪90年代的小型学校。现在,纽约1000所公立学校中的150所少于600名学生。  学校“巨大症”倾向  美国学校的传统潮流是学校合并和巨型学校,巨型学校运动起源于1957年10月4日苏联发射第一颗人造地球卫星斯普特尼克号。这颗卫星直径只有2英尺,但它足以对美国精神形成深远的冲击,其中之一就是激起了一场美国学校现代化和扩大化运动。最优秀的和最聪明的阶层形成了统一意见:小型学校为我们赢得冷战加重了负担。消灭小型学校的运动由哈佛大学校长詹姆斯布莱恩特科南特领导,他说,那些反抗学校合并的人们“还生活在一个既不知道原子弹也不知道苏联帝国主义的世界想象里。”  美国联邦和地方政府开始积极关闭小型学校,把孩子成群“圈”入更大的学校。1930年,只有一个房间的学校在全国公立教育机构中占到近70。1940年至1990年间,小学和中学的数量从20万减少到6.2万。尽管美国人口增加了70,平均入学人数却流星火焰般从校均127人增加到653人。  “巨大症”倾向仍在继续。超过1500名学生的高中数量在过去几十年中翻了一番。全美国2/5的中学现在入学人数超过1000名,有的学校通常拥有5000名学生,新入学人数有2000名或3000名。  支持者们说,大型学校可以开设更多的课程,有先进的教学设备,重要的是,学年年均支出较低。但是,越来越多的批评者们质问,大型学校真能培养出更好的学生吗?上世纪70年代,少数教育家提出,美国学校的失败直接和学校规模有关。他们认为,大型学校滋养了学生的疏远感和孤立感,这导致学生成绩更差、暴力更多和辍学率更高。  现在,在几所大城市,小型学校正在改变公立教育的形态;在边远地区,它正在激发当地学校为从合并的鬼门关掉转方向而进行长期战争。  这场运动已经得到了高级政府机构的认可。1999年5月,副总统阿尔戈尔批评“把所有学生‘圈’入拥挤的、流水线一样的高中”,这一批评大部分是由哥伦拜高中枪击事件促发的。事件之后,当时的教育大臣理查德瑞利召集了一个校园安全专家座谈小组,他们的首要建议并没有以控制枪支、金属检测器或警察为前提,相反,他们提出减小全国学校的规模,认为学校是诊治疏远感的有效处方,而正是疏远感导致了暴力。9月,瑞利对国家新闻俱乐部说,美国需要“创建一个个小的、支持性的学习环境。当我们建设像购物中心一样的高中时,这样的学习环境很难形成。”  根据美国教育部的报告《美国公立学校的暴力和纪律问题》,1996年至1997年,超过一半的小型学校校长在报告中说本校不存在纪律问题,或者只有较小的纪律问题,而只有14的大型学校校长有这样的报告。另外,与超过300名学生的学校相比,大型学校(1000名或更多)拥有825的暴力犯罪行为,270的故意破坏艺术行为,394的枪击和袭击事件,1000的武器事件,这些比例都远远高于小型学校。  美国联邦政府现在为街区提供了一些资金寻找重构高中的方式,方法是把它们拆分为小的学习共同体或自治校。

四川大学是教育部直属全国重点大学,由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学经过两次合并而成。原华西医科大学源于1910年由西方基督教会组织在成都创办的华西协合大学。

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在笔者看来,停办国内博士教育课程的言论,显然是极端的,或者是“故作惊人之语”。姑且不说博士教育对于一国学术研究与高等教育发展的重要性(这在发展博士教育之初,就已取得基本共识),就现实而言,美国的博士教育也无法容纳那么多中国学生“搭便车”,再说,这“便车”也不是“白搭”的。但国内博士教育的功能、存在的价值与意义,却值得反思。

语种群内部学科的快速发展会产生强大的人才吸纳能力,一些优势学科进入语种群后,其研究领域在与弱势学科结合的过程中快速延伸。另一方面,语种的集聚使得一些社会需求比较少的非通用语种也找到了发展的空间。比如一些应用面非常窄的语种,如单纯进行语言教学,培养出来的学生很难找到工作。如果与大语种相结合,与区域经济社会发展的需要结合,就可以培养出复合型、复语型人才,对于解决非通用语种毕业生就业问题会起到积极的作用。

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另外,福建扩大高校专业设置自主权,从今年开始,允许福州大学、福建师范大学等7所省重点建设高等学校和福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院等11所国家及省示范性高职院校,在教育部规定的专业设置限额内自主调整和设置专业,并由省教育厅直接报教育部审核备案。

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责任编辑:左移湘

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